El Gobierno de Castilla-La Mancha está impulsando un modelo de mentoría y acompañamiento profesional que está dirigido a docentes y equipos directivos de la Comunidad Autónoma.
El director del Centro Regional de Formación del Profesorado, Juan Carlos Palomino, ha indicado que el objetivo es avanzar desde un modelo basado principalmente en la realización de actividades formativas hacia otro en el que la formación se complementa con el acompañamiento continuado, el aprendizaje entre iguales, la creación de redes profesionales de aprendizaje y la transferencia de experiencias entre docentes y centros.
Juan Carlos Palomino ha destacado que durante el curso 2025/2026, este modelo se ha desarrollado en tres grandes ámbitos. Por un lado, la acogida y orientación de docentes noveles mediante la acción formativa ´Primeros pasos: claves para empezar con confianza´; una mentoría de equipos directivos que acceden por primera vez a puestos de responsabilidad, dentro de la Escuela de Equipos Directivos de Castilla-La Mancha y el acompañamiento entre centros para implantar el modelo Aula del Futuro, mediante una red de centros mentores y mentorizados.
En relación al acompañamiento a docentes noveles, durante el pasado curso 405 docentes noveles han participado en la acción formativa en las tres ediciones celebradas las cuales les ha proporcionado orientación práctica para facilitar la incorporación al sistema educativo.
En la mentoría de equipos directivos noveles han participado 134 equipos directivos noveles acompañados con once mentores y mentoras con experiencia.
Además, en la mentoría entre centros para desarrollar el Aula del Futuro han participado 47 centros con diez mentores a lo que hay que recordar que Castilla-La Mancha cierra el pasado curso con 152 centros con Aula del Futuro.
El director del Centro Regional de Formación del Profesorado ha resaltado que las tres actuaciones comparten los mismos principios como son el aprendizaje entre iguales, el acompañamiento continuado, la confianza profesional, la transferencia de experiencia, la aplicación práctica de la formación, la creación de redes profesionales de aprendizaje y el reconocimiento del conocimiento generado por los centros.
